君澤君涉外法律人才培養(yǎng)系列專題 | 敬畏規(guī)律 熟悉規(guī)矩 遵守規(guī)則（四）——培養(yǎng)法學(xué)院學(xué)生“像律師/法律人那樣思考”-ESG跨境

君澤君涉外法律人才培養(yǎng)系列專題

2021年2月，教育部和司法部聯(lián)合就實施法律碩士專業(yè)學(xué)位（涉外律師）研究生培養(yǎng)項目下發(fā)通知，決定自2021年秋季學(xué)期開始選取北京大學(xué)等15所高校開設(shè)涉外律師專業(yè)專項培養(yǎng)項目，每年培養(yǎng)500名高素質(zhì)涉外法律人才。

時值新學(xué)期開始之際，我們將劉馳律師作為10位發(fā)言人中唯一的執(zhí)業(yè)律師在2020年4月17日全國政協(xié)雙周協(xié)商座談會發(fā)言基礎(chǔ)上整理和撰寫的四篇涉外法律人才培養(yǎng)系列專題文章重新刊登。（該文也全文刊載在《中國法學(xué)教育年刊（2019第七卷）》）

這也是劉馳律師即將出版《中國涉外律師中英文法律文書寫作及職業(yè)規(guī)劃指南》一書的靈感和基礎(chǔ)。

本文是根據(jù)筆者在2020年4月17日全國政協(xié)雙周會發(fā)言和在2020年6月30日中國政法大學(xué)法碩學(xué)院法碩論道講座討論整理而成，是本專題系列文章的第四篇。第一篇討論中國律師在涉外爭議解決中應(yīng)當(dāng)具備的素質(zhì)和注意事項；第二篇討論中外法律市場和營商環(huán)境對于高素質(zhì)涉外法治人才培養(yǎng)的影響；第三篇討論何謂高素質(zhì)涉外法治人才以及這個人才市場的規(guī)模及雇主分類；本篇討論中國法學(xué)院及學(xué)生如何針對提高就業(yè)率和雇主滿意度，并從中培養(yǎng)專業(yè)精神進(jìn)行課程安排和學(xué)習(xí)規(guī)劃。

本文標(biāo)題所述“律師/法律人”包括了律師，法官，檢查官，政府律師和法學(xué)教授等，律師在這里只是法律專業(yè)人士的一個統(tǒng)稱或簡稱。我不了解公檢法和政府部門對于法學(xué)院畢業(yè)生的要求，在此只就律師行業(yè)的要求進(jìn)行討論。法學(xué)院教育和學(xué)生就業(yè)后的雇主“在職訓(xùn)練”是法學(xué)教育緊密相連的兩個部分：法學(xué)院培養(yǎng)學(xué)生的法律思維和方法論，以便于學(xué)生在工作中能夠生存并成長；雇主在職訓(xùn)練是把畢業(yè)生這個半成品鍛制成可以解決實際問題的專業(yè)人士。因此，“像律師/法律人那樣思考”有兩個層面，一個是理念，一個是技術(shù)。技術(shù)層面在后面講到。理念層面指的是律師事務(wù)所聘用最多的法學(xué)院畢業(yè)生，因此法學(xué)院教育應(yīng)當(dāng)首先為學(xué)生就業(yè)打下基礎(chǔ)；其次，客戶不會為律師的廢話付費，律所及合伙人也不會為律師的無效工作支付工資，因此法學(xué)院教育要圍繞著提高包括律師事務(wù)所在內(nèi)的雇主的滿意度而服務(wù)；第三，律師可以為非訴交易雙方的任何一方或爭議雙方的原被告任何一方提供服務(wù)，律師的服務(wù)范圍和客戶群體要比其他法律領(lǐng)域人士要更加廣泛和不確定，而且有了律師事務(wù)所的訓(xùn)練之后可以去從事其他法律工作，要求律師更加具有應(yīng)變能力，這就是為什么國際上一些法官和教授和CEO都是律師出身，因此法學(xué)院在培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)操守和專業(yè)精神方面是第一責(zé)任人。最后，律師要面對客戶，對方當(dāng)事人，競爭對手，政府，法院，媒體和律師協(xié)會的監(jiān)督，有因無能代理或者不當(dāng)行為而被吊銷執(zhí)照的執(zhí)業(yè)風(fēng)險，這樣的工作環(huán)境使得“像律師/法律人那樣思考”不僅是法律人的最高職業(yè)要求，也是最低生存避險要求。像律師/法律人那樣思考為法學(xué)院教學(xué)提供了一個準(zhǔn)確的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和完整的標(biāo)尺體系。

目前中國的法學(xué)院教育有四年制本科加三年研究生，三年制的非法學(xué)法律碩士，兩年的法本法碩，非全日制的法律碩士等各種課程設(shè)置。報考四年本科的學(xué)生在高考之后18歲進(jìn)入法學(xué)院學(xué)習(xí)，幾乎沒有多少社會經(jīng)驗，而三年制的非法學(xué)法律碩士的學(xué)生已有其他本科學(xué)位，甚至有社會經(jīng)歷，這和美國法學(xué)院三年JD教育有些類似。因此中國法學(xué)院的重要目標(biāo)就是如何在四年或者七年的教育中將這些高中生培養(yǎng)成比美國三年JD學(xué)生還要優(yōu)秀的法學(xué)畢業(yè)生。本文只討論四年制本科和三年制的非法學(xué)法律碩士的課程設(shè)置和學(xué)習(xí)計劃。

從法學(xué)院教程設(shè)置角度而言，如何保證法學(xué)教材體系，授課內(nèi)容體系和社會需求相結(jié)合，既教授學(xué)生體系化知識，培養(yǎng)法律邏輯思維，又兼顧問題解決和快速學(xué)習(xí)能力，在傳統(tǒng)的法學(xué)院教育基礎(chǔ)上發(fā)展診所式的律師教育學(xué)院，甚至是以診所式教育為主的法學(xué)院是今后中國法學(xué)院改革的方向。從法學(xué)教師和教材角度而言，如何通過培養(yǎng)學(xué)生獨立思考，運用法律和對案件評判的能力來有效和務(wù)實地增加學(xué)生做人和做事的道德誠信基本素質(zhì)是關(guān)鍵。從學(xué)生和教師角度而言，能否有意愿、意志、體力和知識結(jié)構(gòu)來承受遠(yuǎn)比現(xiàn)在的學(xué)習(xí)強(qiáng)度高很多的新的法學(xué)院教育方式是有待確定的問題。

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學(xué)分設(shè)置

在一些中國法學(xué)院本科的160-200個學(xué)分中，目前約有40-60分涉及學(xué)生廣泛就業(yè)所需要的中國民商法基礎(chǔ)課，這只相當(dāng)于四年之中只有一年的法學(xué)院教育。一些冷門的部門法課程設(shè)置如果不能幫助學(xué)生提高就業(yè)率和雇主滿意度，那就至少應(yīng)當(dāng)在教授法律方法論而非屠龍知識方面有所側(cè)重。即便是這40-60學(xué)分，其學(xué)習(xí)強(qiáng)度和美國JD的高強(qiáng)度民商法課程學(xué)習(xí)也少有可比性。如果在本科時期沒有打好基礎(chǔ)，進(jìn)入研究生之后因?qū)I(yè)方向更加狹窄而沒有通過法律方法論擴(kuò)展自己學(xué)習(xí)領(lǐng)域的可能，反而從就業(yè)上越走越窄。

從這個意義上說，要慎重擴(kuò)大雙學(xué)位教育，因為任何一個專業(yè)都極為博大精深，專注學(xué)習(xí)一門都難達(dá)到雇主期望，何況雙學(xué)位學(xué)習(xí)，所以復(fù)合型人才培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)基于保證學(xué)生就業(yè)和提高雇主期望值和滿意度來進(jìn)行。

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以方便學(xué)生就業(yè)為目的設(shè)置課程和論文要求

目前一些過細(xì)的法學(xué)院專業(yè)劃分不一定有利于畢業(yè)生就業(yè)，一些法學(xué)院開課的重點是服務(wù)教師而非學(xué)生，而不是教師服務(wù)學(xué)生。無論如何，要著重培養(yǎng)學(xué)生的快速學(xué)習(xí)能力以保證學(xué)生在找到工作后，在法學(xué)院期間沒有選修過課程的工作領(lǐng)域仍能夠獨立學(xué)習(xí)，快速進(jìn)入狀態(tài)。這就意味著調(diào)整課程設(shè)置，即便是開設(shè)的某些部門法課程，也應(yīng)當(dāng)放在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力而非灌輸知識。

在這個基礎(chǔ)上，畢業(yè)論文寫作也應(yīng)當(dāng)側(cè)重于幫助學(xué)生找到合適的工作，加強(qiáng)學(xué)生就業(yè)后的法律檢索和文章寫作能力，避免為了寫論文而寫論文，而允許學(xué)生選擇一些看似前沿或者邊緣的“屠龍之術(shù)”題目。

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教材、教學(xué)與教師改革

教學(xué)改革最難在于教材，教學(xué)和教師的改革。目前一些法學(xué)院的教科書是按照法律體系講述為主，案例為輔，教學(xué)以理論體系介紹為主，案例教學(xué)為輔。學(xué)生閱讀教科書及聽課，似乎每句話都認(rèn)識，每個案例都明白，考試成績也很好，容易導(dǎo)致學(xué)生的虛假安全感和成就感，不再花時間閱讀案例。這種情況下一些教材和參考書就成為了擺設(shè)。但是到了工作崗位例如律師事務(wù)所，主管或者客戶提交的散亂文件和海量信息很少是按照法律教科書形式和體系出現(xiàn)，學(xué)生必須要從頭開始學(xué)習(xí)歸納整理證據(jù)、制定方案及寫作文件。如果教科書體系改革為以幫助學(xué)生培養(yǎng)法律方法論和就業(yè)為核心，以案例教學(xué)為主，同時增加聘用一些執(zhí)業(yè)律師或者公司法務(wù)總監(jiān)來進(jìn)行授課，安排大量案例和文章閱讀，擴(kuò)充小組學(xué)習(xí)、討論和辯論機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)和全局把握能力，就可以減少學(xué)生參加工作后再學(xué)習(xí)成本。

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像律師一樣思考

我在美國天普(Temple)法學(xué)院和加州大學(xué)洛杉磯分校（UCLA）法學(xué)院的教授教會我很多知識，印象比較深刻的是教授們反復(fù)強(qiáng)調(diào)的幾句話：ask the right questions，connect the dots, and think, write and argue as a lawyer。

經(jīng)過多年的律師實踐，才明白詢問正確的問題（asking the right questions）很難，因為這既需要法律基本功，又需要法律想象力。具有法律訓(xùn)練的基本功，才能問出在法律體系之內(nèi)的正確的問題,而具有法律想象力，才能將這些正確的問題組織連接起來，最終才有可能找到正確的答案，否則僅憑經(jīng)驗和感覺難免有瞎貓碰不上死耗子的時候。

而連接缺失的法律點(connecting the dots)更難，因為問什么問題是自己可以控制的，但對方的回答或是支離破碎或是有意誤導(dǎo)的信息，辨別對方回答對錯，將對方回答連接成為完整的故事，從中找到缺失的法律點而進(jìn)一步提問并不被對方帶進(jìn)溝里，最終還原當(dāng)初的事實和證據(jù)，找到其中的適用法律，為今后解決問題制定策略和方案，這既需要法律判斷力和想象力，又需要既見樹木又見森林的全局把握能力。

而最難的是像律師一樣思考、寫作、辯論（thinking, writing and arguing as a lawyer）。因為高手過招，已經(jīng)不是會與不會的問題，而是做與不做和如何做的問題，是分析、判斷、策劃，實施，應(yīng)變和抗壓能力的綜合體現(xiàn)，是職業(yè)素養(yǎng)和價值觀的體現(xiàn)。這需要建立在邏輯思維的基礎(chǔ)上，通過反復(fù)大量的實踐和寫作獲得。

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高強(qiáng)度學(xué)習(xí)和考試

美國法學(xué)院在三年的JD學(xué)位學(xué)習(xí)中，安排了高強(qiáng)度課時學(xué)習(xí)，高強(qiáng)度閱讀、案例分析和寫作練習(xí)， 高強(qiáng)度幻燈片演示及辯論以及高強(qiáng)度開卷和閉卷考試。只有通過這樣的訓(xùn)練，才能培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考和對抗性思維，提升綜合歸納能力，對于案件全局和證據(jù)細(xì)節(jié)的把握能力，檢索和寫作能力以及策略制定和實施能力等。

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學(xué)習(xí)強(qiáng)度的一些定性指標(biāo)

專注于教授和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課

專注于教授和學(xué)習(xí)法律方法

專注于教授和學(xué)習(xí)法律檢索和寫作，確保在工作培訓(xùn)(on job training)中的快速和有效學(xué)習(xí)效率，特別是總結(jié)歸納和整合能力

專注于教授和學(xué)習(xí)爭議解決（訴訟仲裁）方法和策略

專注于教授和學(xué)習(xí)中國法而非法律英語

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學(xué)習(xí)強(qiáng)度的一些定量指標(biāo)

基礎(chǔ)課程課時數(shù)

基礎(chǔ)課程與部門法的比例

閱讀教科書頁數(shù)及其他輔助材料頁數(shù)

案例數(shù)量

小作文次數(shù)

小組討論次數(shù)

法律檢索標(biāo)準(zhǔn)和要求

論文寫作要求

考試時間

考試題目對于獨立思考和整合能力的考驗

小 結(jié)

法學(xué)院的教學(xué)安排要保證學(xué)生在法學(xué)院學(xué)習(xí)期間把法學(xué)基本功打牢（改革開放40年的法律已經(jīng)浩如煙海），特別注重民商法學(xué)習(xí)，培養(yǎng)和提升自身的法律思維、表達(dá)、法律寫作和法律檢索能力。改變教程設(shè)置涉及各方利益博弈，改變教學(xué)方法涉及教師去留，只有經(jīng)過12年教育和高考磨煉的學(xué)生具備最大的適應(yīng)能力，足以應(yīng)對新式的高強(qiáng)度的法學(xué)院教育。希望學(xué)生們可以通過幾年的法學(xué)院學(xué)習(xí)，學(xué)到自由之思想，獨立之精神的價值體系，并把它用在工作和生活中，成為專業(yè)和有正義感的高素質(zhì)法治人才。

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